时间：2017年12月18日 信息来源：不详 点击：次 【 加入收藏 】【 字体：大 中 小 】

 

本网讯 12月15日下战书，为更好推进各专业关于IEET工程及科技教育认证的申报工作，我校举行IEET工程及科技教育认证培训讲座。本次讲座特邀台湾IEET认证委员会主任委员、南华大黉舍长林聪明教授主讲IEET项目申报的相干知识。来自工商管理学院等10个学院的教师代表约60人凝听了此次讲座。   会上，林聪明教授介绍了IEET工程及科技教育认证的机构人员组成、认证的领域范畴和开展年份，并以时间轴的情势呈现IEET的发展历程，注解其目前仍在持续成长；重点讲述认证的过程与要求，针对认证书中的认证团意见、认证效果种类以及认证后可获得的成果，对我校申请IEET认证的工作给出了响应的引导，给予我校申报IEET项目极大启发。他指出，高校认证则应做到“三到”——“说到、做到、看到”，黉舍在树立教学目标、确定培养方案后，应再加大办学实行力度，考核卒业生具备的核心能力，认证时提供自评报告书及其他详细佐证。只有明确IEET认证机制，以门生学习成果为导向，鼓励专业彰显特色，反映业界对人才的需求，表现出自我功能与特色，吻合时代潮流与社会需求，才能有用进步认证成功率。   在专业必要方面，他建议要建立并落实外部咨询委员会的功能，制订教育目标、进步卒业生核心能力，将课程的目的放在培育卒业生核心能力上。与此同时，教学质量的赓续进步也是提拔卒业生核心能力的紧张保障。在九项认证规范中，教育目标、教学成效及评量、课程组成和持续改善成效这四个规范最为紧张，而门生、教师、设备及空间、行政支撑与经费和领域认证规范则有辅助作用。   在自由提问环节中，我校物理与电子工程学院的光电信息科学与工程专业教师代表刘翠红，结合该专业现实情况，就Capstone的卒业论文设计的审核标准提出疑问。林聪明为其进行了细致解答，指出Capstone是大学教育的最后一课，因其是整合性课程，可检视门生专业性和通用性的核心能力，关键在于团队合作、脱手做、整合所学。但针对黉舍现实情况，可以在吻合标准的前提下，进行赓续改善与天真处理。    据悉，通过认证的专业可申请IEET 标志。通过认证的大学院系卒业生注解已具备实行工程专业所需之基础教育，且其学历将为各会员承认；同时国内技师将得以申请亚太工程师专业执照。此次讲座意在引导我校各专业教师在即将申请的专业评估认证中，将认证的相干要求融入教学，和谐好各专业申请IEET工程及科技教育认证的工作，为高水平大学建设打下踏实基础。    （供稿：门生记者 熊雅智 莫海珊 刘宇欢摄影：邓益萍 助理编辑：黄颖）